學校文化建設是社會主義文化建設的重要內容,必須以
“
三個代表
”
重要思想為指導,使之成為
“
面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來
”
的民主、科學、大眾的社會主義文化,豐富人們的精神世界,增強人們的精神力量,從而使學校成為具有文化品位和精神感召力的重要場所。
一、明確學校文化建設的內涵、任務和內容。
重視和加強學校文化建設,一要明確學校文化的內涵。學校文化是指學校在教育實踐中,逐漸形成并為學校師生認同的價值觀為核心的群體意識和群體行為規(guī)范,是在學校這一特定的環(huán)境中生活的全體成員
(
師生員工
)
的一種共同追求,是學校的精神財富與物質財富的總和,是一種具有時代特征的群體文化,是社會文化的重要組成部分。二要明確學校文化建設的任務。我國現(xiàn)代學校文化建設的根本任務應在
“
三個代表
”
重要思想指導下,培養(yǎng)一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民,使廣大青少年成為熱愛祖國、追求真理、勇于創(chuàng)新的人,成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人,成為視野開闊、胸懷寬廣的人,成為知行統(tǒng)一、腳踏實地的人。三要明確學校文化建設的基本內容。學校文化建設的基本內容包括學校觀念文化、制度文化、行為文化和物質文化,觀念文化是學校文化的內核。
二、增強學校的文化意識。
學校文化建設是實現(xiàn)教育培養(yǎng)目標的關鍵。加強學校文化建設,對于制定和實現(xiàn)學校的發(fā)展規(guī)劃和辦學目標,生成和凸現(xiàn)學校的辦學特色,激發(fā)和凝聚廣大師生的積極性,促進學生的發(fā)展,具有重要的意義。因此,作為教育管理者、學校管理者以及教師,必須自覺增強學校文化意識,自覺成為學校文化建設的主體。
第一,增強教育管理者的學校文化意識。作為一個區(qū)域教育主管部門,肩負著對此區(qū)域教育發(fā)展的規(guī)劃與領導,其實質就是基礎教育培養(yǎng)目標的組織實施。教育管理者的觀念、指導思想,直接影響著對教育培養(yǎng)目標的實施。這就要求教育管理者必須要加強學習,首先要以
“
三個代表
”
重要思想作為領導區(qū)域教育發(fā)展與改革的根本指針,把學校文化建設作為先進文化建設的重要內容;其次要學習現(xiàn)代教育理論,特別是新課程理論,了解和掌握教育規(guī)律,樹立起
“
為了每個學生的發(fā)展
”
的教育理念。近年來,南安市教育局對教育管理者實施了
“
三大學習
”
工程,一是開展
“
三個代表
”
重要思想的學習活動,制定并實施教育局機關干部學習實踐
“
三個代表
”
重要思想的計劃;二是開展
“
新課程理論學習活動,先后進行三輪新課程培訓;三是開展現(xiàn)代教育教學理論學習,教育局領導帶頭并組織干部參加福州師范大學
“
課程與教學論
”
研究生課程進修班學習。
第二,增強學校管理者的文化意識。學校文化重建是課程改革不斷深化的關鍵。學校的辦學品位之所以存在差異,實質就是學校文化的差異。這種差異跟校長自身的理想信念、辦學理念、教育思想和人格品德等素質分不開。從某種意義上說,有什么樣的校長,就有什么樣的學校文化,就有什么樣的學校。因此我們強調,學校管理者應增強文化意識,理解學校文化內涵與作用,明確學校文化重建的意義。南安市加大中小學校長培訓力度,設立
“
每月校長論壇
[FS:PAGE]
”(
邀請國內成功校長作專題報告
)
,舉辦中學校長教育思想研修班,不定期舉行中學校長沙龍活動,以增強學校管理者的文化意識和文化使命感,提高校長的綜合素質。
第三,增強教師的學校文化意識。教師是學校文化建設的主體,是教育培養(yǎng)目標的具體實施者。教師的教育觀、人才觀、教學觀、教育價值觀如何,直接影響教育教學行為乃至教育培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。這就要求我們抓好教師教育觀念的轉變,促進教師不斷改變教學方式,樹立全新的現(xiàn)代教育觀念。我們通過每月一次教育論壇
(
請教育專家作專題報告
)
、每年舉辦一次南安教育改革創(chuàng)新論壇、開展教育專家與教師合作論壇、組織骨干教師與教師對話、舉辦素質教育沙龍、舉辦多種類型培訓班、開展多種形式教育教學研討等活動,促進教師教育觀念的轉變,提高教師對學校文化的認識,增強教師對學校文化建設的緊迫感和使命感,使教師成為學校文化建設的主動者。
三、加強學校的文化建設。
學校文化是以學校教育價值觀為核心的觀念、制度、行為方式和物質建設的集合體。我市學校文化建設著重做好以下工作:
一是加強學校文化重建。我們出臺《南安市學校文化建設指導意見》,在全市再度掀起新課程理論的學習高潮,啟動第三輪新課程通識培訓,開展現(xiàn)代教育價值觀、教師觀、學生觀和教學觀的大討論,進一步增強廣大教師的新課程意識,牢固樹立新課程理念,確立正確的教育價值觀,明確辦學思想,使先進的辦學思想不斷轉變?yōu)榻處煹墓餐非蟆?/span>
二是堅持以人為本,重建學校管理制度。依據(jù)民主、平等、公正的原則進行學校制度重建,完善教代會、教職工大會、基層教育工會、學生會、共青團和家長委員會等組織,充分發(fā)揮這些組織在學校管理中的作用。大力推行校務公開,提高社會、家長、教師和學生參與學?;局贫冉ㄔO和日常管理的程度,使學校管理制度適應學生發(fā)展的需求,有利于教師專業(yè)化成長。我們要求各校以新課程理念為指導,以促進學生發(fā)展、教師專業(yè)成長為目標,突出以人為本,體現(xiàn)人文精神,進行包括教師管理、教育教學常規(guī)管理、教育教學質量評估辦法、班主任工作、職稱評聘、評優(yōu)創(chuàng)先等方面的學?,F(xiàn)行管理制度的改革。
三是立足校本研究,重建教研文化。大力開展多種形式的校本教研活動,把研究作為教師教學生活的重要內容,倡導反思性教學,鼓勵合作與互助,為教師提供接受專業(yè)引領的機會。改進教師的教學方式,轉變學生的學習方式,鼓勵教師大膽進行教育教學改革,參與課題研究,不斷創(chuàng)新教學模式,研究、撰寫教育教學個案,體現(xiàn)并生成個性的教學風格,促進教師由教書匠向研究者轉變。
四是樹立終身學習理念,促進學習化組織建設。在教師中宣傳終身學習的意義,樹立終身學習的理念;鼓勵教師參加多種形式的學習
(
包括學歷教育、有組織的業(yè)務培訓以及讀書、讀報等自學
)
;提倡教師在生活中、交往中和工作中進行學習;倡導教師之間通過問題研究、觀點爭論,提高思維能力和學習能力;為教師提供學習機會、條件,以形成濃厚的學習氛圍,使學校真正成為一個學習化的組織。
五是明確辦學目標,制定學校發(fā)展規(guī)劃。我們要求各校要以
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“
為每個學生終身發(fā)展奠定基礎
”
為目標,制定或修訂學校發(fā)展規(guī)劃。在部分中小學、幼兒園試行
“
學校發(fā)展白皮書制度
”
,即省一級達標中學及省級示范小學、省優(yōu)質幼兒園,制定《學校發(fā)展規(guī)劃白皮書》,讓社會、家長了解學校發(fā)展、關心學校發(fā)展、參與學校發(fā)展,不斷提升學校辦學品位
(
注:《學校發(fā)展規(guī)劃白皮書》是指學校向社會、家長、學生公開發(fā)表學校發(fā)展規(guī)劃,內容包括學校傳統(tǒng)研究、學?,F(xiàn)狀分析、學校辦學經(jīng)驗總結以及辦學理念、教育思想、學校發(fā)展目標、培養(yǎng)目標、學校管理制度、教師發(fā)展目標、教育資源開發(fā)與重組等
)
。
六是以人為本,加強中小學校園建設規(guī)劃。在學校校園建設規(guī)劃中,我們強調要堅持以人為本,力求突出特色與個性,突出人文與科學。我們要求學校在改建和新建校園時,注重歷史性與時代性的統(tǒng)一,注重校園建筑與自然環(huán)境有機融合,注重內容與形式的統(tǒng)一,使之既有藝術景觀的感覺,又有育人功能的體現(xiàn);既能反映學校歷史,又能體現(xiàn)時代特征。同時,校園建設及環(huán)境布置應集綠化、美化、育人為一體,融情感陶冶、人文關懷、生命價值于其中。
七是加強班級建設,努力營造班級文化。我們把班級文化建設作為學校文化的重要內容,通過開展班級環(huán)境文化建設的評比,推動班級文化建設;要求各校高度重視班級環(huán)境布置,引導班級學生自主布置班級環(huán)境,舉行主題班會,積極開展班級文化活動;提倡班級文化建設的個性化,引導學生自主創(chuàng)編班歌和公約,創(chuàng)造良好的班風。